Integrativne kvalitete predškolskog učenika

Živimo u vremenu kada se svet oko nas aktivno menja. I obrazovni sistem ne izdvaja se od promjena, sada se takođe mijenja i aktivno se ažurira. Savremeni sistem predškolskog vaspitanja postepeno odstupa od obrazovnog i disciplinskog sistema vaspitanja i postaje više deteta. To znači da njegova svrha nije samo da investira u dijete neophodne veštine i veštine, već i da u njemu usklade ličnost, stvarajući najudobnije uslove za ovo. Realizacija ovog zadatka ostvaruje se kroz razvoj integrativnih kvaliteta predškolaca, odnosno onih njegovih kvaliteta i svojstava, koji zajedno stvaraju njenu individualnost.

Šta uključuje integrativne kvalitete?

Posjeta predškolskoj obrazovnoj instituciji (DOW) dijete dobija više utisaka jer tamo igra i komunicira, dobija nove vještine i primjenjuje ih u praksi, postavlja pitanja i odgovore na njih, uči da empatizuje i deli emocije, poštuje pravila, planira svoje postupke i poštuje rutina. Sve navedeno pokazuje razvoj integrativnih osobina djetetove ličnosti. Da bi razvoj deteta postao harmoničan i sveobuhvatan, neophodno je da su nivoi razvoja svih njegovih integrativnih kvaliteta jednako visoki.

Veoma važno i čak osnovno za predškolce je njihov fizički razvoj, jer djeca znaju svijest oko sebe u pokretu. Što je dete aktivnije i fizički razvijeno, više informacija o svijetu oko njega može dobiti. Dakle, savremene nastavne aktivnosti ne podrazumijevaju dosadne sedenje na jednom mestu i često se provode vežbama fizičke obuke.

Kako se integrativni kvaliteti razvijaju?

Klase integracije uključuju nekoliko različitih vrsta aktivnosti, zbog čega se rešavaju nekoliko problema. Deca slobodno prelaze iz jedne aktivnosti na drugu, dok u memoriji imaju najživlje i najinteresantnije trenutke. Zadatak integrativnih klasa nije samo ulaganje novog znanja i vještina u dijete, već i pretvaranje u aktivni učesnik u procesu učenja, ne dozvoljava mu da se dosadi, da dozvoli sebi donošenje odluka i donošenje zaključaka.

Korišćenje principa integracije pomaže da učenje učenja bude zanimljivo, stimuliše predškolce da preuzmu inicijativu, izgrade logičke lance, aktivno istražuju svet oko sebe, pronađu uzroke i posledice događaja i akcija, planiraju dalje postupke i aktivno komuniciraju. Jedna interesantna forma igre klase podržava pažnju predškolskog djeteta na visokom nivou, ne dopuštajući mu da mu dosađuje i odvuče pažnju.

Najbolje je formirati i razviti integrativne kvalitete predškolaca u igri. Igra za predškolce je najviše najbolji način za učenje, da upoznaju svet oko sebe, da simuliraju životne situacije koje su im nepristupačne u stvarnom životu. Ovo pomaže da znanje i zabrane budu razumljivije, da bi se videle posledice njihovog kršenja. Igra je dobar način da dijete pokuša na različite uloge, da uđe u različite odnose sa vršnjacima i odraslima. U igri, dete ima priliku da nauči kako samostalno pronaći izlaz iz predloženih situacija, sticati nova znanja i koristiti ih, osloboditi strahova i psiholoških problema.

Da bi se procenio razvoj integrativnih kvaliteta predškolaca, neophodno je njihovo periodično praćenje. U posebnim oblicima obeleženi su nivoi integrativnih kvaliteta svakog djeteta, što u budućnosti omogućava prilagođavanje nastavnog procesa i vaspitanja.