Problemi duhovnog i moralnog obrazovanja učenika
Krajem prošlog veka došlo je do stvarne kulturne i moralne revolucije koja je potresla uspostavljeni sistem vrednosti u društvu usvojenom u našoj zemlji. Institucija porodice saslušana je kao osnova moralnog razvoja deteta. Ovo nije imalo najbolji efekat na mlađu generaciju. Adolescenti su postali agresivni, nekontrolisani.
U vezi sa globalnim ekonomskim preobražajima u državi, padom životnog standarda, široko rasprostranjenom nezaposlenošću, roditelji su često počeli da finansijski blagost porodice prvi put stavljaju. U potrazi za pristojnom platom za svoj posao, mnogi roditelji su napustili svoju domovinu ili pronašli posao za nekoliko radnih mesta odjednom. I u ovom trenutku, njihova deca, u najboljem slučaju, su u brizi baka. U najgorem stanju - ostavljene sebi. Niko se ne bavi njihovim vaspitanjem, već počinje samostalno.
U međuvremenu, krhka dečja psiha podleže ogromnom opterećenju informacija po satu. Najraznovrsnije informacije, a ne namenjene djetetu, bukvalno ga pokrivaju sa svih strana: iz medija, sa Interneta. Propaganda alkohola, cigareta, oslobođenih i, ponekad, odvratnog ponašanja se odvija svuda. A roditelji ponekad ne daju najbolji primer za imitaciju. Svako peto dete odrasta u nekompletnoj porodici.
Raniji roditelji razmišljaju o problemima moralnog obrazovanja školskih djece, to bolje. Na kraju krajeva, u školskim danima, postavljena je temelj duhovnosti - moralno bogatstvo čoveka.
Koji je proces duhovnog i moralnog vaspitanja?
Puno odgovornosti za moralno obrazovanje i pogled na svet školskih učenika nametnuto je nastavnicima, posebno voditeljima razreda. Osoba koja je poverena formiranjem ličnosti budućeg građanina svoje sile mora sama sebi imati neosporne lične kvalitete i biti primjer za imitatore njegovih odjeljenja. I učionice i vannastavne aktivnosti nastavnika treba da imaju za cilj ispunjavanje zadataka moralnog obrazovanja učenika.
Program duhovno-moralne edukacije učenika sastoji se od:
- u asimilaciji i primeni u praksi znanja o svrsi čoveka, vrijednosti ljudskog života (i njegovog i drugih);
- u razvoju visokog moralnog i kulturnog nivoa;
- u razvoju patriotizma;
- u proučavanju istorije svog naroda, njegove prošlosti i sadašnjosti;
- u svesti o njihovom uticaju na budućnost domovine.
Karakteristike metoda i aktivnosti za duhovno i moralno obrazovanje mladih i starijih studenata su da ojačaju interakciju između škole i roditelja. Ovo se postiže kroz lične porodične sastanke, održavajući roditeljske sastanke u neformalnom okruženju. Takođe, sprovedene su vannastavne aktivnosti: posjete muzejima, izložbe i šetnje i sportska takmičenja.
Koncept duhovno-moralne edukacije učenika omogućava stvaranje takvih uslova učenja, u kojima
Jedno od smerova moralne edukacije učenika je temeljna studija umetnosti, a to su književnost, muzika, pozorišna kreativnost i vizuelna umetnost. Na primjer, pozorišna reinkarnacija, pretpostavka različitih slika vizuelno ojačava prave vrijednosti u dušama djece.
Škola danas vrši ogroman rad na duhovnom obrazovanju mlađe generacije. Pogledi ponovo prelaze na proučavanje religije. A zadatak roditelja je, zajedno sa nastavnicima, da u mlade nezrele duše uloži zrn istine.