Sveobuhvatno, duboko, višestruko znanje sveta nije moguće bez višeg kognitivnog procesa - razmišljanja. U psihologiji postoji nekoliko vrsta razmišljanja, koji se, pre svega, razlikuju po sadržaju: apstraktnom, vizuelno-efektivnom i vizuelno-figurativnom razmišljanju. Pored toga, tu su i takvi, čija je glavna karakteristika zadatke: teorijski i praktični, a ono što uključuje neku vrstu originalnosti razmišljanja klasifikuju se u: kreativno i reproduktivno.
Formiranje vizuelno-figurativnog razmišljanja
Suština vizuelno-figurativnog razmišljanja se sastoji u rešavanju zadataka postavljenih putem reprezentacije, slika (ostali se čuvaju u operativnoj i kratkoročnoj memoriji). U najjednostavnijem obliku, manifestuje se u djetetu predškolskog uzrasta i mlađoj školi (4-7 godina). U ovom periodu postoji prelaz od vizuelno efikasnog do tipa razmišljanja koje razmišljamo. Dijete više nije potrebno, kao i ranije, da dodirne novi predmet kako bi ga dodirnuo rukama. Glavna stvar je sposobnost da je jasno shvati, da je zastupa.
Važno je napomenuti da ovakvo razmišljanje postoji među arhitektima, modnim dizajnerima, pesnicima, parfimerima, umetnicima. Njegova glavna karakteristika je da osoba percipira objekat u smislu svoje svestranosti, vešto kombinuje neobične osobine objekta.
Studija vizuelno-figurativnog razmišljanja
Švajcarski psiholog Piaget sproveli su eksperimente, zahvaljujući kojima je bilo moguće zaključiti da djeca misle na vizuelnim slikama, a ne na konceptima. Dakle, grupa dece u uzrastu od 7 godina pokazala su dve kugle koje su napravljene od testa i imale isti volumen. Klinac, detaljno ispitujući predmete, tvrdio je da su isti. Zatim je istraživač ispred čitave publike pretvorio jednu od loptica u ravnu tortu. Deca, zauzvrat, su vidjela da je lopta jednostavno promenila svoj oblik, a nijedan komad nije dodan, ali uprkos tome, oni su smatrali da je eksperimentator povećao količinu testa u ravnoj lopti.
Psiholozi to objašnjavaju činjenicom da su deca ovog doba neupućena da koriste određene koncepte kako bi objasnili šta se dogodilo. U većini slučajeva njihovo razmišljanje zavisi od njihove percepcije . Dakle, kada deca pogledaju loptu, promene u obliku i zauzimaju više prostora na površini stola, misle da su dodali testo ovoj torti. To je zbog njihovog razmišljanja u vidu vizuelnih slika.
Kako razvijati vizuelno-figurativno razmišljanje?
Čak iu pisanju Aristotela, primećen je značaj razvoja ovakvog razmišljanja. Stvaranje mentalne slike pomaže pojedincu da se fokusira na rezultat, da teži postizanju planiranog, omogućava vam da budete orjentisani u svojim akcijama. To je ono što pomaže aktiviranju kreativnog potencijala koji je inherentan u svakom od nas. Oni koji su razvili imaginativno razmišljanje mogu razmišljati brže od onih u kojima dominira apstraktna memorija (na primer, brzina prvog razmišljanja je 60 bita na sekundi, a apstraktna - samo 7 bita / sekunda).
Razvoj vizuelno-figurativnog razmišljanja promoviše:
- prolaz labirinta;
- crtanje;
- čitanje, dalja analiza likova glavnih likova;
- vežbe, zbog kojih svaka slika, sa elementarnom figurom koja je prikazana na njemu, treba izmisliti što više asocijacija;
- korišćenje igara sa preuređivanjem štapića, poklapa se (na primjer, potrebno je napraviti dva izokcelena trouglova od 5 utakmica);
- pisanje priča u kojima je glavni dio propušten;
- vježbe za pretraživanje analoga (potrebno je pronaći što više identičnih osobina u jednom odabranom objektu s bilo kojim drugim).