Specifikacija

Osoba dobija informacije iz vanjskog svijeta. On je sposoban da zastupa unutrašnje i spoljne oblike predmeta, da predvidi svoje promene u vremenu, da se podseti na svoje slike tokom perioda odsustva ovih objekata. Sve ovo je omogućeno ljudskim razmišljanjem. Proces razmišljanja je složen mehanizam, zasnovan na senzacijama, percepciji, obradi informacija. Određene su sledeće vrste mentalnih funkcija:

Razmotrimo detaljnije poslednja dva termina.

Apstrakcija i specifikacija

Ovi procesi su usko povezani. Apstrakcija (Latin abstractio) je odvraćanje. Čovek je odvojen od brojnih osobina i odnosa objekta, prodire u njegovu dubinu. Primer apstrakcije može biti proučavanje određene rase drveća (recimo, četinari). U procesu njihovog proučavanja, mi smo odvojeni od atributa inherentnih u svim drvećima, ali se koncentrišemo samo na karakteristike ove rase, kao što su igle, ekstrakcija smole, specifični miris svih četinara. To jest, apstrakcija je koncentracija na još generalizovanijim stvarima.

Specifikacija je suprotna od ovog procesa. Ne dozvoljava da se odvlači od različitih osobina i atributa objekata i fenomena, već im daje veću pažnju. Dakle, beton - popunjavanje slike privatnih znakova.

Termin konkretizacije (Latin - concretus - razvijen, kondenzovan) podrazumeva logičku tehniku ​​koja se koristi u procesu kognicije. Ova misaonska operacija, jednostrano fiksira ovu ili onu karakteristiku subjekta, ne uzimajući u obzir veze sa drugim karakteristikama, to jest, bez kombinovanja u jednu celinu, ali proučavanje svake odvojeno. Najčešće se način navođenja koristi u objašnjenju novog nastavnog materijala. Vizuelnu pomoć za to su tabele, dijagrami, dijelovi objekata.

U logici se koncept konkretizacije primenjuje na mentalnu operaciju, što omogućava da se mentalno pređe sa apstraktnog (opšteg) na pojedince. U obrazovnoj delatnosti primjeri specifičnosti su matematička ili gramatička pravila, fizički zakoni itd. Važna uloga konkretizacije igra u objašnjenjima koja damo drugim ljudima, na primjer, objašnjenju lekcije od strane nastavnika. Uopšteno govoreći, lekcija je jasna, ali ako pitate za bilo kakve detalje, deca se suočavaju sa poteškoćama. Zbog toga se stečeno znanje ne može primeniti u praksi, zbog njihovog apstraktnog razumevanja. U ovom slučaju, djeca moraju zapamtiti opšte odredbe lekcije, a ne razumijevati njegov sadržaj. S obzirom na ove osobine mišljenja, nastavnik treba da vodi klase koristeći primere, vizuelni materijal i pojedine slučajeve. Posebno je važan metod konkretizacije u početnim razredima.

Ovaj proces razmišljanja takođe igra važnu ulogu u našem svakodnevnom životu. Uz pomoć, povezujemo naše teoretsko znanje sa životnom aktivnošću i praksom. Odsustvo konkretizacije transformiše znanje u gole i beskorisne apstrakcije.

Sveukupnost apstrakcije i konkretizacije u psihologiji je glavni uslov za stvarno razumevanje realnosti. Dominantno konkretno razmišljanje, bez apstrakcije, može govoriti o osobi koja ima odstupanja u intelektualnom razvoju. To mogu biti blagi oblici oligofrenije, demencije, epilepsije i sl. Zbog toga, za opšti razvoj razmišljanja, prvo je potrebno razviti svoju konkretnu aktivnost, dodajući tome apstrakciju.