Na ruskom ne postoji stroga razlika između koncepcija veština i vještina. U intelektualnom okruženju, opšte je prihvaćeno da su veštine niža kategorija u odnosu na koncept veština. Međutim, oni koji su naišli na pedagošku praksu, naprotiv, smatraju da je vještina bolji stepen ovladavanja određenih akcija.
Koja je razlika između veština i veština?
Kao i sadržaj samih koncepata, ovo je vrlo kontroverzno pitanje. Neki naučnici veruju da su vještine sposobnost obavljanja aktivnosti na profesionalnom nivou, a vještine samo pružaju osnovu za formiranje vještina. Drugi naučnici imaju drugačije prioritete: sposobnost njihovog shvatanja je samo sposobnost da izvedu operaciju koja prethodi veštini - savršenija faza usavršavanja određene akcije.
Postoji još jedna razlika u značenjima: veština je nešto stečeno kao rezultat rada, radeći na sebi, a vještina se ponekad smatra razvijanjem prirodnih naklonosti i sposobnosti. Trenutno je razlika između veštine i veštine zamagljena i nema jasne granice.
Formiranje vještina i sposobnosti
Vještine i navike osobe mogu biti u procesu formiranja (na primjer, kada se djevojka ističe kako bi naučila da sedi na nizu ) ili se formira (kada je ista djevojka već ovladala takvom akcijom i zna kako da sedi na nizu). Glavna stvar je kvalitet akcije, jer takođe možete formirati pogrešnu vještinu, ponavljajući pogrešno izvedenu akciju.
Stoga, generisana veština ili veština predstavlja akciju koja se obavlja na određen način i sa određenim kvalitetom.
Vitalne veštine
U početku, praktične veštine i veštine koje se smatraju vitalnim, ograničene su na spisak fizičkih operacija - hodanje, sposobnost manipulacije rukama itd. Međutim, u našem vremenu, osnovne veštine i sposobnosti koje će biti korisne u životu su mnogo opširnije. Njihova lista može sigurno uključiti komunikacijske kvalitete, sposobnost upravljanja elektronskom tehnologijom i mnogo više, bez kojih život u modernom društvu ako nije nemoguće, to je vrlo teško. Međutim, društvene veštine se u svakom trenutku smatraju značajnim.
Metode formiranja vještina i navika
Sposobnosti, veštine, veštine, znanje - sve ovo može da stekne osoba u procesu obrazovne i razvojne aktivnosti. Sada postoji mišljenje da se učenje veština i sposobnosti treba bazirati na didaktičkim principima, ali uzimajući u obzir individualne karakteristike svake pojedine discipline. Tehnika pomoću koga osoba dobija veštinu smatra se efikasnom ako dozvoljava dovoljnu dubinu savladavanja znanja.
Ako uzmemo u obzir teoriju u kojoj je veština deo veštine, onda se tehnika formiranja veština razlikuje od tehnike formiranja veština:
- Vještine su složenije od vještina u svojoj strukturi, tako da zahtijevaju fleksibilni algoritam: neke operacije mogu promijeniti mjesta, neke pasti, druge se mogu dodati u konačno rješenje. Zato je svest o ispunjenosti toliko važna
svaka akcija. - Struktura vještina uključuje akcije koje su izrađene prije automatizma - to jest, vještine.
- U slučaju veštine, ne postoji jedno jedno pravo rešenje - uvek postoji izbor između nekoliko najverovatnijih opcija.
Stoga, formiranje veštine donosi jednu konkretnu akciju automatizmu, a sticanje sposobnosti je sposobnost da analizira situaciju i izvrši niz akcija, a pri tome uzima bilo kakvu veštinu po potrebi. Na primjer, ako osoba nauči da započne automobil i prebaci brzine - to je vještina i osjećaj se sigurno na putu i voziti u cjelini - već je veština.